幼儿保教知识与能力第二节:学前幼儿认知发展

幼儿保教知识与能力第二节:学前幼儿认知发展

  Ø感觉:人脑对客观事物个别属性的反映。

  Ø知觉:人脑对客观事物的整体的额反映  一、感知觉是人生最早出现的认识过程,是其他认识过程的基础  二、感知觉的婴儿认识世界和自己的额基本手段  三、感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位  一.感知觉的发展  (一)感觉的发展  1.视觉的发展  (1)视觉集中  新生儿视觉调节机能较差,视觉的焦点还不能随意地随物体远近的变化而变化。   幼儿视觉集中的时间和距离都随年龄的增长而增长  (1)新生儿的理想的视距:厘米,数秒  (2)三个月:47米处;7-10分钟  (3)6个月:注视飞鸟、飞机等。   (2)视敏度的发展  视敏度是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。   新生儿的视敏度只有正常人的1/10,1岁时与成人相当接近,7岁左右是幼儿视敏度发展最快的时期。

  (3)颜色视觉的发展  颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力,也称辨色力。

  出生不久就能辨别彩色和非彩色,儿童对彩色有视觉偏好  幼儿掌握颜色有一定的顺序,发现幼儿掌握颜色的顺序为黄-红-绿-蓝-紫-橙。

  2.听觉的发展:声音的差别  个体对声音的高低、强弱、品质等特性的感觉。

  (1)6月胎龄的胎儿就开始有了听觉。   (2)出生第一天的儿童已经有了听觉反应,不仅能听见声音,还能区分声音的高低、强弱、品质和持续时间  3.嗅觉发展:母乳辨别  4.味觉发展:甜味、酸味、苦味  5.肤觉的发展:触觉、温度觉和痛觉  儿童出生时就有触觉反应,天生的无条件反射,如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等,都可以说是触觉的表现。

  新生儿触觉最敏感的部位嘴唇、手脚掌、前额和眼脸。

  (二)知觉的发展  (1)形状知觉  配对指认命名  圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形、平行四边形。   (2)方位知觉  个体对物体在空间中所处的方向和位置的知觉.  上下、前后、左右  从以自身为中心过渡到以其他客体为中心  (3)深度知觉  对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。   吉布森和沃克设计了视崖实验。

  吉布森的视觉悬崖实验  (三)幼儿感知觉发展规律在教育中的应用  现场讨论:教育活动中如何体现儿童感知觉发展的规律  ()是认识活动的开端.  A.感知觉B.注意C.思维D.想象  现场讨论:教育活动中如何体现儿童感知觉发展的()是认识活动的开端.  A.感知觉B.注意C.思维D.想象  注意指心理活动对一定对象的指向和集中,它是认知过程的一部分。

  (一)学前幼儿的无意注意  1刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。   2与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物,逐渐成为引起无意注意的原因。

  (二)学前幼儿的有意注意  小班幼儿的有意注意需要在成人的帮助下,主动调节自己的注意。   中班幼儿的有意注意进一步发展。 注意对象的范围扩大,能够同时注意几种对象,在适当条件下,注意集中的时间能达十分钟左右。   大班幼儿可以在游戏任务中学会控制自己不受外界干扰而完成某一角色,能够遵守游戏规则,观察事物的细节。   补充:注意的品质  注意的广度:在同一时间内人的注意所能清楚地把握对象的数量。

(一目十行)  注意的稳定性:对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性。

(专心致志)  注意的分配:在同时进行两种或几种活动时,把注意指向不同的对象或活动上(一心二用)  注意的转移:根据任务的要求,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上(收放自如)  (三)幼儿注意发展规律的应用  现场讨论:请提出促进幼儿注意力发展的建议  练习题  1.在良好的教育环境下,5-6岁幼儿能集中注意( )。

  分钟分钟分钟分钟  2.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引,儿童在这一刻出现的心理现象是(  )。

  A.注意B.想象C.需要D.思维  3.注意力在同一活动范围内所维持的时间长短是().  A、注意的稳定性B、注意的选择性C、注意的分配D、注意的广度。